Контакты:

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«тЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

Факультет социально-культурных технологий

кафедра СОЦИАЛЬНО-культурной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

КУЛЬТУРОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИ

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

___________________Е.М. Акулич

«_____»__________________2019 г.

 

 

 

 

 

Рабочая программа дисциплины

 

Русский язык и культура речи

 

 

Направление подготовки

53.03.04 Искусство народного пения

 

 

Профиль подготовки

Сольное народное пение

 

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Концертный исполнитель. Солист ансамбля. Преподаватель

 

 

Форма обучения

Очная

 

Год набора

 2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тюмень, 2019 г.

 


Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры  социально-культурной деятельности, культурологии и социологии

                           

 

протокол №_____ от ________________________20___ г.

 

Заведующий кафедрой _________________________ / Е.М. Акулич  /

                                                   (подпись)

 

Председатель УМК ________________________ / _____________/

 

«______»_____________20____ г. (протокол заседания УМК № ___)

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

 

 

Заведующий выпускающей кафедрой         ______________________ / ________________________/

 

                                                                                (подпись)

 

Руководитель образовательной программы      

______________________ / ________________________/

 

             (подпись)

 

 

Рабочая программа разработана   Е.А. Басова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры СКД

                                                                     (Ф.И.О., ученая степень, звание)

__________________________

(подпись разработчика)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.

Общие положения

4

2.

Цели освоения дисциплины (модуля)

4

3.

Место дисциплины в структуре образовательной программы

4

4.

Результаты освоения дисциплины. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

5

5.

Объем, структура и содержание дисциплины (модуля)

5

5.1

Объем и структура дисциплины

6

5.2

Тематический план дисциплины

6

5.3

Содержание дисциплины

7

6.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

13

7.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

13

7.1.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

13

7.2

Перечень информационных ресурсов, необходимых для освоения дисциплины (модуля)

15

8.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

17

8.1

Перечень аудиторного фонда материально-технического оборудования, необходимого для освоения дисциплины

18

8.2

Перечень лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения, необходимого для освоения дисциплины

18

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ:

 

1.

Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

 

2.

Аннотация рабочей программы дисциплины

 

3.

Лист изменений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общие положения

Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения (профиль подготовки «Сольное народное пение»), утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.07.2017 № 666, локальных нормативных актов ФГБОУ ВО «Тюменский государственный институт культуры».

 

2. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» является повышение уровня практического владения современным русским языком в разных сферах его функционирования.

 

3. Место дисциплины в структуре  ООП

Дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в состав обязательной части дисциплин (Б1.О.06) согласно учебному плану ООП по направлению подготовки 53.03.04 Искусство народного пения (профиль подготовки «Сольное народное пение»). Содержательно-методическая взаимосвязь дисциплины с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками) осуществляется посредством освоения компетенций:

 

Код компетенции

 

Предшествующие

дисциплины

Параллельно осваиваемые дисциплины

Последующие

дисциплины

УК-4

-

Иностранный язык

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена. Итоговый междисциплинарный экзамен "Педагогика и методика преподавания профессиональных дисциплин"

4.Результаты освоения дисциплины. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины.

Наименование

 категории (группы) компетенций

Код компетен

ции

Наименование

 компетенции

Индикаторы

достижения компетенции

 

Универсальные компетенции

Коммуникация

УК-4

Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

 

Знать:

– о сущности языка как универсальной знаковой системы в контексте выражения мыслей, чувств, волеизъявлений;

– формы речи (устной и письменной);

– особенности основных функциональных стилей; – языковой материал (лексические единицы и грамматические структуры) русского и минимум одного иностранного языка, необходимый и достаточный для общения в различных средах и сферах речевой деятельности;

– морфологические, синтаксические и лексические особенности с учетом функционально-стилевой специфики изучаемого иностранного языка;

Уметь:

– ориентироваться в различных речевых ситуациях;

– адекватно реализовать свои коммуникативные намерения;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов на иностранном языке, различных типов речи, выделять в них значимую информацию;

– понимать основное содержание иноязычных научно-популярных и научных текстов, блогов / веб-сайтов; детально понимать иноязычные общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера;

– выделять значимую информацию из прагматических иноязычных текстов справочноинформационного и рекламного характера;

– делать сообщения и выстраивать монолог на иностранном языке; – заполнять деловые бумаги на иностранном языке;

– вести на иностранном языке запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), запись тезисов устного выступления / письменного доклада по изучаемой проблеме;

 – вести основные типы диалога, соблюдая нормы речевого этикета, используя основные стратегии; – поддерживать контакты по электронной почте; оформлять Curriculum Vitae / Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу; – выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров и т.д.) с учетом межкультурного речевого этикета; Владеть:

– системой изучаемого иностранного языка как целостной системой, его основными грамматическими категориями;

– системой орфографии и пунктуации; – жанрами устной и письменной речи в разных коммуникативных ситуациях профессионально-делового общения;

– основными способами построения простого, сложного предложений на русском и иностранном языках.

 

5. Объем, структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи»

5.1 Объем и структура дисциплины

    Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 ч., в том числе контактная работа обучающихся с преподавателем 34,25 ч., самостоятельная работа обучающихся  37,75 ч.

 

Очная форма обучения

№

Форма обучения

Курс

Семестр

Всего часов

Лекц.

Практ. (сем).

Инд.

СРС

Контроль

1

ОФО

1

2

72

18

16

-

37,75

Зачет 0,25

 

 

5.2 Тематический план дисциплины «Русский язык и культура речи»

2 семестр

Очная форма обучения

№ п/п

Раздел дисциплины/темы

Семестр

Виды учебной работы

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости,

форма промежуточной аттестации (по семестрам)

контактная

Самостоятельная работа

 

Лекции

Семинар

Практические занятия

Индивидуальные занятия

 Промежуточная аттестация

 

1

Модуль I. История русского языка и понятие литературной нормы

2

6

6

 

 

 

13

Практическое задание

1.1.

История русского языка

 

2

 

 

 

 

2

практическое упражнение

1.2.

Понятие литературной нормы и ее разновидности.

 

4

 

 

 

 

4

практическое упражнение

1.3.

Орфоэпическая норма русского языка

 

 

2

 

 

 

2

практическое упражнение

1.4.

Акцентологическая норма русского языка

 

 

2

 

 

 

3

практическое упражнение

1.5.

Лексическая и фразеологическая нормы русского языка

 

 

2

 

 

 

2

практическое упражнение

2

Модуль II. Грамматическая и пунктуационная норма русского языка

2

6

6

 

 

 

12

Тестирование

2.1.

Грамматическая и пунктуационная нормы русского языка

 

6

-

 

 

 

4

практическое упражнение

2.2.

Грамматическая норма русского языка

 

-

4

 

 

 

4

практическое упражнение

2.3.

Пунктуационная норма русского языка

 

 

2

 

 

 

4

практическое упражнение

3

Модуль III. Стилистическая норма русского языка

2

6

4

 

 

 

11

Практическое задание

3.1.

Стилистическая норма русского языка и ее особенности

 

6

 

 

 

 

4

практическое упражнение

3.2.

Научный и художественный стиль языка

 

 

2

 

 

 

3

практическое упражнение

3.3.

Официально-деловой и публицистический стиль языка

 

 

2

 

 

 

2

практическое упражнение

3.4.

Разговорный стиль языка

 

 

 

 

 

 

3,75

практическое упражнение

 

Зачет

 

 

 

 

 

0,25

 

Устный ответ на вопросы зачета

 

 

 

18

16

 

 

 

37,75

 

 

 

5.3 Содержание дисциплины «Русский язык и культура речи»:

2 семестр

5.3.1 Содержание лекционных занятий

 

Модуль I. История русского языка и понятие литератУрной нормы

1.1. История русского языка

Древнерусский язык – с древнейших времен по XIV в. включительно. Праславянский язык как дописьменный период развития всех славянских языков. Три группы славянских языков: восточнославянские, западнославянские и южнославянские языки. Деятельность Кирилла и Мефодия в Византии и Великой Моравии. Кириллица и глаголица. Их судьба.

Старорусский язык – с XV по XVII в. включительно; наряду с ним развиваются уже как особые языки белорусский и украинский. XVIII в. до наших дней. Петровская эпоха. Отсутствие единых языковых норм. Иноязычные заимствования Петровской эпохи.

Формирование морфологической системы русского литературного языка и «Российская грамматика» М.В. Ломоносова. Теория трех стилей М.В. Ломоносова. Языковые особенности высокого, среднего и низкого стилей. Дальнейшая судьба системы трех стилей. Разрушение норм высокого стиля в произведениях Г.Р.Державина, А.Н.Радищева.

Карамзинский период. Вопрос о среднем стиле Изменения в словарном составе русского литературного языка второй половины XVIII в. Роль Н.М. Карамзина в истории русского литературного языка. Полемика защитников старого слога и сторонников нового слога (А.С. Шишков трактат «Рассуждение о старом и новом слоге российского языка», 11803 г.).

Пушкинский период в ИРЛЯ. Роль И.А. Крылова в истории русского литературного языка. А.С. Грибоедов в истории русского литературного языка. А.С. Пушкин в истории русского литературного языка.

Изменения в русском литературном языке в послепушкинскую пору (40-е гг. XIX-начало XX в.). Продолжение и развитие пушкинских языковых традиций в творчестве М.Ю. Лермонтова. Роль Н.В. Гоголя и писателей натуральной школы в развитии русского литературного языка и языка художественной литературы. Развитие лексико-фразеологического состава русского литературного языка во второй половине XIX-начале XX в. Изменения в грамматическом строе литературного языка послепушкинской поры.

Литературный язык советской эпохи. Изменения в словарном составе русского литературного языка. Изменения в грамматическом строе русского литературного языка. Борьба за чистоту русского литературного языка.

Состояние языка в XXI веке.

1.2. Понятие литературной нормы и ее разновидности. Орфоэпические нормы русского языка

Норма: понятие, признаки и типы (диспозитивные и императивные). Фонетика и орфоэпия. Орфоэпическая норма. Правила произношения гласных звуков в современном русском языке. Произношение гласных звуков в иноязычных словах. Правила произношения согласных звуков. Основная тенденция движения нормы произношения согласных перед Е в заимствованных словах. Произношение орфографического сочетания -чн-. Непроизносимые согласные. Вариативность произносительных норм. Орфоэпические словари.

1.3. Орфоэпическая норма русского языка

Принципы русской орфографии. Фонемный, фонетический и традиционный. Фонемный и морфологический принципы орфографии: сходство и отличие. Морфемная структура слов в русском языке. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Реализация фонемного принципа русской орфографии. Правописание гласных, проверяемых  ударением в корне, в приставке, в суффиксах. Правописание приставок пре- и при-. Смыслоразличительная роль этих приставок. Гласные Ы и И в начале корня после приставки. Разделительные Ъ и Ь. Употребление Ь. Правописание звонких и глухих согласных. Двойные согласные на стыке приставки и корня. Непроизносимые согласные. Реализация традиционного принципа орфографии. Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением. Чередующие гласные в корне (а/о, е/и, а/им, а/ин). Правописание гласных  и, ы, о и е после Ц в корнях, суффиксах и окончаниях. Правописание двойных согласных в корне слова. Употребление прописных букв в собственных именах. Реализация фонетического принципа орфографии. Правописание приставок на З и С. Гласные О и А в приставках.

Принципы выделения частей речи. Семантические, морфологические, синтаксические свойства слов. Правописание суффиксов имен существительных: субъективно-оценочные суффиксы -ик, -ек; -ец, -иц; -ин/к, -ен/к;     - ышк, -ушк; суффиксы -чик, -щик. Безударные окончания имен существительных Использование в речи существительных с субъективно-оценочными суффиксами. Правописание прилагательных. Критерии слитного, раздельного написания сложных слов. Имена числительные, их склонение. Правописание местоимений. Местоименные сочетания "не кто иной, как; не что иное, как; никто иной, ничто иное". Правописание глагола.

Понятие "трудностей" русского языка и классификация; трудности усвоения орфографии и пунктуации.  Правописание причастий. -Н- и -НН- в отглагольных прилагательных и страдательных причастиях. Правописание наречий и деепричастий. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий, Ь после шипящих. Разграничение омонимичных форм наречий и существительных с предлогом. Правописание производных предлогов, союзов. Разграничение частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ с различными частям речи.

1.4. Акцентологическая норма русского языка

Понятие нормы языка. Виды норм современного русского языка. Акцентологические нормы языка: понятие и характеристика. Понятие «ударение». Особенности его проявления в русском языке. Языковые требования к постановке ударения в русском языке в зависимости от частеречной принадлежности.

1.5. Лексическая и фразеологическая нормы русского языка

Характеристика лексических норм: понятие и виды норм. Лексика общенародная и ограниченная сферой употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы (определения и примеры). Устаревшие слова: историзмы и архаизмы (определение и примеры). Лексические средства выразительности речи: синонимы, антонимы, синекдохи, паронимы, омонимы (омоформы, омофоны и омографы, искусство каламбура). Назвать определение и привести примеры. Характеристика основных тропов: метафора, олицетворение, аллегория, метонимия, эпитет, сравнение, гипербола (определение и примеры). Понятие «фразеологическая норма».

Модуль II. Грамматическая и ПУНКТУАЦИОННАЯ норма РУССКОГО ЯЗЫКА

2.1. Грамматическая и пунктуационная нормы русского языка

Понятие «грамматическая норма». Понятие «пунктуационная норма». Морфология и морфологическая норма. Виды морфологических ошибок. Синтаксис и синтаксическая норма. Словарь-справочник Д. Э. Розенталя «Управление в русском языке». Виды синтаксических ошибок.

2.2. Грамматическая норма русского языка

Понятие «грамматическая норма» и ее виды. Морфологические нормы и их особенности. Примеры грамматических норм русского языка.

2.3. Пунктуационная норма русского языка

Понятие об основных синтаксических единицах. Словосочетание, простое предложение, сложное предложение. Виды синтаксической связи на уровне словосочетания, простого и сложного предложений. Пунктуация в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым;  в неполном предложении. Пунктуация в осложненном предложении. Употребление знаков препинания при обособленных определениях, приложениях, обстоятельствах и дополнениях. Однородные члены предложения. Знаки препинания при одиночных и повторяющихся союзах, обобщающих словах. Однородные и неоднородные определения. Пунктуация в сложном предложении.  Знаки препинания в сложносочиненном, сложноподчиненном и сложном бессоюзном предложениях. Типы придаточных предложений. Пунктуация в предложениях с прямой речью. Знаки препинания  в предложениях с союзом "как". Распространение предложений компонентами,  не соединенными синтаксической связью с другими словами в предложении.  Вводные слова, и словосочетания, вводные предложения, обращения, междометия. Приемы совершенствования орфографических и пунктуационных навыков. Использование морфемного, этимологического анализов в закреплении орфографических навыков студентов. Выявление аналогии единых синтаксических отношений в простом и сложном предложениях как способ совершенствования пунктуационных навыков.

Модуль III. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ НОРМА РУССКОГО ЯЗЫКА

3.1. Стилистическая норма русского языка и ее особенности

Понятие «стилистическая норма». История вопроса. Этапы становления и эволюция. Особенности стилистических норм. Понятие «стиль». Разновидности стилей.

3.2. Научный и художественный стиль языка

Научный стиль: сфера функционирования, основная функция и жанровое разнообразие. Языковые признаки (лексические, морфологические и синтаксические) научного стиля. Графическое оформление научного текста.

3.3. Официально-деловой и публицистический стиль языка

Официально-деловой стиль: сфера функционирования, основная функция и жанровое разнообразие. Языковые признаки (лексические, морфологические и синтаксические) официально-делового стиля. Классификация документов. Правила оформления документов. Унификация и стандартизация языка деловых бумаг. Требования к оформлению реквизитов документов.

Публицистически стиль: сфера функционирования, основная функция и жанровая дифференциация. Языковые признаки (лексические, морфологические и синтаксические) публицистического стиля. Эстетический уровень культуры речи. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Художественный стиль: сфера функционирования, основная функция и жанровое разнообразие. Художественный стиль и литературный язык. Языковые признаки художественного стиля.

3.4. Разговорный стиль языка

Разговорно-бытовой стиль: сфера функционирования, основная функция и экстралингвистические признаки. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Общие экстралингвистические признаки стиля. Особенности разговорного стиля: лексические особенности разговорного стиля речи, стилистические особенности разговорного стиля речи, синтаксические особенности разговорного стиля речи, морфологические особенности разговорного стиля речи.

5.3.2 Содержание семинарских занятий

 

Семинар 1. Орфографическая норма русского языка

Задание 1. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание слов.

Бл..стит, бл..стать, вб..рать, выр..щенный, возл..жить, зад..рет, зад..рать, заж..чь, заж..гать, изб..рать, изл..гать, изл..жить, отм..реть, отм..рать, отп..реть, отп..рать, отр..сль, предл..жить, предл..гать, предпол..жение, прил..гательное, прож..гать, пол..г, пол..жить, распол..гать, распол..жить, р..стение, р..сти, р..стительность, р..сли, Р..стислава, р..стовщик, р..сток, сд..рать, ст..рать, соч..тающийся, сд..рет, ст..реть, уб..рет, уб..рать.

 

Задание 2. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

1. В сумерках на улице Строителей р..внял мостовую бульдозер (Г.Владимов). 2. Разве доброту сердца с деньгами можно р..внять? (М.Горький) 3. К утру вдруг пришло оз..рение (В. Токарева). 4. И вся-то ноченька, до з..ри до з..рюшки, будет наша… (В.Я. Шишков). 5. Если оп..раться на ногу, ср..щение будет неправильное (И. Грекова). 6. И в этом здравом зерне есть р..сток мысли (А. Дорофеев). 7. Томочка схватила со стола салфетку и принялась пром..кать длинную, глубокую царапину (Д. Донцова). 8. Газеты, придавленные кирпичами, м..кли на прилавке (М.А. Булгаков). 9. Он как-то неопределенно накл..нил голову вбок (В. Пелевин). 10. Услыша свист пуль Хозрев выск..чил из своей коляски, сел на лошадь и ускакал (А.С. Пушкин). 11. Присели к столику, молча ели хлеб, м..кая его в солонку (В. Шукшин). 12. Глеб Нержин был р..весник Прянчикова, но выглядел старше (А. Солженицын). 13. Граф предл..гал мне быть св..детелем дальнейших предприятий (А.С. Пушкин). 14. После обеда хозяин предл..жил гостям пойти в сад (А.С. Пушкин). 15. Сказка одним крылом к..салась действительности (М.А. Шолохов). 16. Скл..нившись к Вовке, к..снулся его личика губами (В.Астафьев). 17. Тв..рь ли я дрожащая или право имею? (Ф.М. Достоевский) 18. Я верю, что все люди более или менее, но всегда удачные ТВ..рения величайшего артиста, которого именуем – бог! (М.Горький) 19. Большому кораблю – большое пл..вание. 20. До сих пор люблю запах древесного угля, уг..ра (А.Н. Толстой).

 

Задание 3. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Абсц..сса, авиац..я, агитац..я, антиц..клон, артиш..к, ац..тилен, бач..к (от бак), белолиц..й, береж..нный, беч..вка, биц..пс, бич..м (бич), быч..к, вальц..вать, вальц..вка, верш..к, веч..рка (вечерняя газета), веч..р (вчера), вкратц.., волч..нок, воротнич..к, врач..вать, врач..м, выч..ркивание, выщ..лкивать, газифиц..ровать, гарц..вать, геноц..д, гербиц..д, герц..г, гиац..нт, глиц..рин, глянц..вать, горш..чник, горш..к, горяч.., грац..озный, грач..нок, гущ..й, девч..нка, деньж..нки, депеш..й, дец..бел, деш..вка, доц..нт, дрожж..й, душ..нка, дьяч..к, еж..вый, ж..кет, ж..ргон, ж..смин, ж..вать, ж..латин, ж..ле, ж..лоб, ж..лтый, ж..лудь, ж..лчный, ж..ньш..нь, ж..рдочка, ж..рло, ж..рнов, ж..сткий, ж..кей, ж..нглер, ж..р, ж..ри, изж..га, инж..нер, инкубац..я, исц..рапать, исц..лить, каланч..й, калач..м, камуфляж..м, канц..лярия, капюш..н, колодц..м, колч..дан, кондиц..онер, корч..вка, краснощ..кий, крыж..вник, лавч..нка, лещ..м, лиц..мер, нагиш..м, нач..с, никч..мный, ноч..вка, обж..ра, оц..пенеть, панц..рь, парч..вый, пастуш..к, пощ..чина, свеж.., сгущ..нный, сердц..вина, торгаш..м, ухаж..р, фураж..м, харч.., ц..мент, ц..рк, ц..кать, ц..котуха, ц..ган, ц..пленок, ц..ц, чащ..ба, чеч..тка, ч..порный, ш..рстка, шниц..ль, ш..колад, ш..рох, ш..фер, щ..вель, энц..фалит, яйц..видный.

 

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите в словах приставки и объясните правописание этих приставок.

Бе..наличный, бе..платный, бе..умец, бе..хозный, бе..кризисный, в..тревоженный, в..весить, в..тряска, во..создание, во..двигать, во..мужание, во..хвалить, во..расти, и..парение, и..лучение, и..кривление, и..нуренный, и..коса, и..редка, ни..ложить, ни..падать, ни..вести, ни..провержение, ра..лапистый, ра..межевание, ра..копанный, ра..носчик, ра..нюхать, ра..ставание, ра..ширение, чере..полосица.

 

Задание 5. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

1. Вдруг вода забурлила и начала быстро пр..бывать (В. Постников). 2. Она пр..близилась ко мне, церемонно пр..села, вроде бы книксен сделала, я пр..бывал в столбняке и не сразу ответил на пр..ветствие (В.Астафьев). 3. Давно я о том думала, – продолжала Груня, – еще махонькою была, и тогда уж думала: как ты меня пр..зрел, так и мне надо сирот пр..зирать (Мельников). 4. Мы уходим из общества не для того, чтобы в стороне пр..зирать его, а для того, чтобы его улучшить! (В. Аксенов) 5. Хмель-батюшка – ласковый: некуда голову пр..клонить, так хмель ее пр..мет, пр..голубит, обманом взвеселит… (Е.И. Замятин) 6. Пр..клонил тут старший офицер ухо к земле (С.Черный). 7. А необыкновенные имеют право делать всякие пр..ступления и всячески пр..ступать закон, собственно потому, что они необыкновенные (Ф.М. Достоевский). 8. Однако, переведя взгляд на угощение, он решает не опускаться до столь ничтожного занятия и вновь пр..ступает к еде (В.Спектр). 9. Раздвоение русской культуры XX века на советскую и эмигрантскую именно в нем пр..одолено, пр..творено в мировой феномен непрерывности (А. Битов). 10. Шумок пр..творил дверь и, заметно пр..волакивая ногу, пр..близился к онемевшим берендеям, сел (Е. Лукин). 11. Некоторые заслуги пр..знавались, но с первых строк с явным пр..уменьшением и оговорками (В. Войнович). 12. Лучше всего в этой истории это то, что я все же счел нужным пр..уменьшить пр..ступление (Ю.К. Олеша).

 

Задание 6. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

1. Попытка вз..мать с граждан гривенники не удалась (И. Ильф, Е. Петров). 2. Их одновременно воодушевила сверх..дея (В. Маканин). 3. В мае будет проходить меж..нститутская конференция молодых ученых. 4. Ввод в действие транс..ранского канала обеспечит России и Ирану транзитные доходы (А. Балиев). 5. Сижу, бледнея, над экспромтом, И даже рифм не под..скать (К.И. Чуковский). 6. Он также не вовсе без..звестен моим читателям (Ф.Ф. Вигель). 7. Необходимость из..скать выход из создавшегося тяжелого продовольственного положения (П.Н. Врангель). 8. Я вдруг как бы впервые увидела его об..ндевевшую фигуру (Е.С. Гинзбург). 9. Круглые сутки светит солнце, дез..нфицируя почву и воздух (В. Писигин). 10. Душа была пуста, от этого проста и без..скусна (А. Пикач). 11. Ближайшим начальством нашим был дежурный суб..нспектор (Ф.И. Буслаев). 12. Далее назначаются разные денежные вз..скания (Н.М. Карамзин).

 

Задание 7. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите в словах приставки и объясните правописание этих приставок.

Ди..гармоничный, ди..комфорт, ди..кредитировать, ра..мещение, роз..грыш, ра..хваленный, ра..нюхать, ра..сылка, ро..пись, ра..спрос, ра..жег, ра..возчик, ра..воротить, роз..ск, ра..думать, ра..пекать, ра..селение, ро..сыпь; пр..глухой, пр..город, пр..езд, пр..емник (продолжатель), пр..земление, пр..хожанин, пр..мудрость, пр..морозить, пр..ступник, пр..ходящий (временный), пр..плод, пр..великий, пр..сказка, пр..честный, пр..давить; пр..цитировать, пр..история, пр..отец, пр..ливной, пр..сушивание, пр..язык, пр..питанный, пр..бабушка, пр..валить, пр..писка, пр..явка.

 

Задание 8. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите суффиксы в подчеркнутых словах.

1. Жена будет стряпать на дворовых и сезо..ых рабочих (М.А. Шолохов). 2. Багратион с орли..ым носом глядел со стены чрезвычайно внимательно на эту покупку (Н.В. Гоголь). 3. Тарелки были оловя..ые, а ложки серебря..ые (В.Т. Нарежный). 4. Пе..ые столбы взбрасывало вверх (М.А. Булгаков). 5. Но характер, гордое и церемо..ое обращение её со всеми домашними, а в особенности с папа, нисколько не изменились (Л.Н.Толстой). 6. Его соломе..ые брови и соломенные усы сияли сквозь клубы табачного дыма (Б. Окуджава). 7. Солнце легло спать и укрылось багря..ой золотой парчой (А.П. Чехов). 8. Под ним-то и стоит белокаме..ая обитель с величавым, грубо раскрашенным собором посреди двора (И.А. Бунин). 9. Аграфена рванула бумажку, и оттуда посыпалось несколько колод игра..ых, но еще почти новых карт (И.А. Гончаров). 10. И мы посадили на ути..ые яйца нашу важную черную курицу (М.М. Пришвин). 11. Лихома..о-румя..ым, ветре..ым вечером вернулись в становище (Е.И. Замятин). 12. Тишина честно заработа..ой квартиры отнюдь не угнетала Андрея Николаевича, телевизор, естественно, работал у него приглуше..о (А. Азольский). 13. Ведь миллионы людей, вышедших из земли и к ней прикова..ых труже..иков-крестьян так и живут, рождаются и умирают, растворяясь в си..ей мгле природы (А.П. Хейдок). 14. Утихомирил газирова..ые пузырьки эмоций (А. Измайлов). 15. За телегами, спотыкаясь, шли легкораненые и сестры (А.Н. Толстой). 16. Со всего поля брели туда темные фигуры, – кто легко ране..ый, кто заблудившийся из растрепа..ой части, кто волок пле..ого (А.Н. Толстой). 17. На полу у двери стояли масля..ый светильник и запечата..ая ви..ая бутыль (М.Дяченко) 18. Галеран спрятал письмо и рассея..о съел суп, после чего заказал мороже..ое (А.С. Грин). 19. Иногда какие-то потомстве..ые граждане, купеческие братья, даже купеческие племя..ики (Бажов). 20. Осенью высажено ю..атами свыше 80 тысяч деревьев и кустов (В.В. Бианки).

 

Задание 9. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Найдите и выделите суффиксы в данных словах и определите, к какой части речи эти слова относятся.

Адресова..ый, аннулирова..ый, багря..ый, балова..ый, бара..ий, безымя..ый, бесприда..ица, бессо..ица, бессребре..ик, бестала..ый, бесчисле..ый, беше..ый, бракова..ый, буде..овка, были..ый, варе..ик, ветре..ик, ветре..ость, ветре..ый, взволнова..ый, вида..ый, виде..ый, вое..ослужащий, вооруже..ый, вороной, выветре..ый, выкова..ый, глазирова..ый, гриве..ик, гумма..ый, да..ый, дли..ый, дра..ый, дружи..ик, еди..ый, жда..ый, жела..ый, изме..ик, имени..ик, листве..ица, масле..ый, нечая..ый, ольша..ик, пая..ый, сессио..ый, соля..ой, стекля..ый, ю..ый, ястреби..ый, ячме..ый.

 

Задание 10. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Определите, какими частями речи являются подчеркнутые слова.

1. Писа..ый текст завораживает Фому Фомича, и он следует по нему с непреклонностью петуха, от носа которого провели черту (В. Конецкий). 2. Некоторое впечатление произвели на него и «Мертвые души», причем он в одном месте неожиданно узнал целый кусок, однажды в детстве долго и мучительно писа..ый им под диктовку (В.В. Набоков). 3. Этот немного пута..ый текст был чем-то вроде установки на формирование общественного мнения (П.Крусанов). 4. Это был длинный пута..ый рассказ с бесконечными отступлениями, в которых было много вздора (В.Каверин). 5. Вспомнился когда-то чита..ый рассказ Лескова «Аскалонский злодей» (В.В. Вересаев). 6. Это все чита..ые книги или только так? (К.А. Федин) 7. Поставили на дорогу, и пошел береже..ый воз назад (М.М. Пришвин). 8. Со всех концов посыпался на него картофель, без сомнения заранее сбереже..ый после ужина (Д.В. Григорович). 9. Великий маг положил серебряными щипчиками в дымящийся кофе два кусочка пиленого сахара (Е. Евтушенко). 10. Компания предлагает пиле..ый в «лапшу» сланец. 11. Очевидно, их перебрасывали с ребра на ребро, пока не засунули под тяжелый, кова..ый в железо сундук (С.Д. Кржижановский). 12. Потом гремевший в чёрном жестяном небе немецкий кова..ый гром затих (В.Гроссман). 13. В коммунальных делах Данилов был жизнью уче..ый, а потому и приветливый (В. Орлов). 14. Конференция собрала в Тобольске уче..ых России и США. 15. Ведь я теперь настоящий придворный уче..ый ворон (Е.Л. Шварц).

 

Семинар 2.  Акцентологические нормы

1.Соответствует действительности утверждение: Ударение в русском языке называется разноместным, т.к

a) оно может падать на любой слог в разных словах;

б) оно может падать на любой слог в одном и том же слове;

в) в одном и том же слове в разных формах ударение может падать на разные слоги;

г) ударение в русском языке музыкальное, а не силовое.

2. Противоречит действительности утверждение:

a) ударение в русском языке служит для различения семантики слов;

б) ударение в русском языке служит для отличия одного многозначного слова от другого;

в) ударение в русском языке может указывать на грамматическую форму слова;

г) ударение помогает различать не только значение слов, но и их формы.

3. В словах Атлас и атлАс ударение служит:

a) для различения семантики слов;

б) для указания на разную грамматическую форму слова;

в) для различения значения слов и их формы;

г) для указания на варианты слова.

4. Не соответствует действительности утверждение: Акцентологические нормы в русском языке вызваны следующими характеристиками русского ударения:

a) подвижностью;

б) разноместностью;

в) динамическим характером;

г) фиксированностью ударения на определенном слоге.

5. Оба варианта являются литературной нормой в ряду:

a) жАлюзи – жалюзИ;

б) лОсось – лосОсь;

в) кУхонный – кухОнный;

г) ходАтайство – ходатАйство.

6. Является верным при анализе ударения в словах кОмпас и компАс рассуждение:

a) оба ударения соответствуют литературной норме;

б) одно ударение – кОмпас – является нормой, а компАс – просторечное;

в) одно ударение – компАс – присуще профессиональной речи;

г) одно ударение – компАс – устаревшее.

7. Ударение служит для разграничения значения слов в ряду:

a) твОрог – творОг; б) щАвель – щавЕль; в) мЫшление – мышлЕние; г) вЯзанка – вязАнка.

8. Чаще всего допускаются акцентологические ошибки в словах:

a) квартал, договор, туфля, средства, ходатайство;

б) лектор, стипендия, аппендицит, гусеница;

в) очевидный, невероятный, отчаянный, доходный;

г) играть, звонить, сидеть, висеть.

9. Равноправные варианты представлены в ряду

a) алкАть – Алкать;

б) закУпорить – закупОрить;

в) кАшлянуть – кашлянУть;

г) мИнуть – минУть.

10. Верным является ударение в слове

a) втридОрога б) донЕльзя  в) Отчасти г) втридЁшева

11. Невер ным является ударение в слове

a) опОшлить б) опОшление в) намЕрение г) крАшение

12. Неверным является ударение в слове

a) предвосхИтить б) предначЕртать в) предназнАчить г) предчУвствовать

13. Неверным является ударение в слове

a) прОлил б) прОчат в) пУдрил г) пЫлится

14. Неверным является ударение в слове

a) присовокУпить б) пристрелИть в) причастИть г) притупИть

15. Неверным является ударение в слове

a) пЕренятый б) пЕрежитый в) пЕресланный г) пЕреданный

 

Семинар 3. Лексические нормы

 

Задание 1. Пользуясь словарем иностранных слов, установить, из каких языков заимствованы приведенные слова:

Оркестр, чемпион, спортсмен, штурм, лагерь, минута, жокей, жюри, душ, танец, бассейн, шнур, бравый, штраф, марш, пари, резерв, бокс.

 

Задание 2. Выписать омонимы, объяснить значения каждого из них и подтвердить свое объяснение собственными примерами. Разграничить случаи полисемии и омонимии.

Непроходимые леса тянулись вдоль берега на сотни километров. – Пейзаж был чисто индустриальный: фабричные трубы, подъездные пути, башенные краны, строительные леса. Толстая коса обвилась вокруг ее головы. – Коси, коса, пока роса. Крупный град побил посевы и причинил колхозу большой урон. – Остров на море лежит, град на острове стоит. Студеный ключ серебряной струйкой выбивался из-под земли всего лишь в нескольких шагах от пионерского лагеря. – Несмотря на все старания, клюю никак не хотл входить в предназначенное для него отверстие. Черные клубы густого дыма застлали горизонт – Каждый завод и каждый колхоз имеют теперь дома культуры и клубы.

 

Задание 3. Подобрать к данным словам омонимы, выяснить их семантику. Привести примеры предложений с ними:

перо, разряд, гласный, суровый, наряд, стан.

 

Задание 4. Определить, формами каких частей речи могут быть следующие омоформы. На каждый случай составить и записать по предложению.

Залив, хром, вой, лечу, три, мой, засаливать, заставить, устав, том, есть, постой, дорогой, большой, банка.

 

Задание 5. Сгруппируйте слова в четыре синонимических ряда, в каждом ряду выделите опорное слово.

А) баталия, бездна, битва, бой, крепость, мануфактура, масса, материал, материя, множество, обилие, побоище, пропасть, прорва, сеча, сражение, твердыня, ткань, тьма, укрепление, уйма, цитадель;

Б) энергичный, слабый, смелый, активный, заносчивый, деятельный, безвольный, храбрый, высокомерный, инициативный, мягкотелый, бесхарактерный, мужественный, предприимчивый, слабовольный, надменный, отважный, гордый, бесстрашный.

 

Задание 6. В каждом из четырех синонимических рядов выделите опорное слово.

1. Худощавый, тощий, сухой, худой, поджарый. 2. Болезнь, недуг, заболевание, недомогание, нездоровье, немощь (разг.), хворь (прост.). 3. Весьма, очень, сильно, крайне. 4. Учтивость, корректность, вежливость, предупредительность, обходительность, любезность, деликатность.

 

Задание 7. Составьте синонимические ряды, в которых опорными словами будут слова трусливый, хороший, медленный.

 

Задание 8. Из «Фразеологического словаря русского литературного языка» сделайте подборку фразеологизмов, включающих антонимы.

 

Задание 9. Из любого словаря русских пословиц и поговорок выберите те, которые включают языковые и контекстуальные антонимы. Чем можно объяснить высокую частотность употребления антонимов в этом виде устного народного творчества?

 

Задание 10. Найдите лексические ошибки и отредактируйте предложения.

1. Работники должны быть под роспись ознакомлены со своим правом отказаться от таких работ. 2. Сегодня по телевизору сообщили рейтинг популярности артистов. 3. Мы с ним впервые познакомились в театре. 4. Исследователи преследуют несколько задач. 5. Неотъемлемым атрибутом современного студента является ноутбук. 6. Я одену маску. 7. Руководители организации должны вовремя предоставить отчет. 8. Только в феврале очень дешевые цены на весь ассортимент товара. 9. Прошедшие мероприятия прошли удачно. 10. Задачи будущих перспектив стоят остро. 11. Я хочу подарить этот подарок безвозмездно. 12. На перекрестке улиц Буденного и Новой произошли 15 ДТП, имевшие место быть в феврале месяце этого года.

 

Задание 11. Выберите необходимое по смыслу слово.

1. При покупке (абонента, абонемента) в spa салон вы получаете в подарок смартфон. 2. Он стал (дипломник, дипломант) первой степени. 3. Его не устраивала (бродяжий, бродячий) жизнь актера. 4. Чтобы (активировать, активизировать) деятельность мозга, нужно вести здоровый образ жизни. 5. (Белуга, белуха) является морским млекопитающим. 6. Каждый (трудодень, туродень) обещает новые виды отдыха. 7. В этом районе преобладает (болотная, болотистая) местность. 8. В его дневнике содержатся (автобиографический, автобиографичный) данные.

 

Задание 12. Выписать отдельно свободные и несвободные (устойчивые) словосочетания. Объяснить значения несвободных словосочетаний. С некоторыми из них составить предложения.

Вешать голову, вешать хомут на шею, вешать собак, вешать картины, вешать пальто, вешать портьеры; детский лепет, детский костюм; темный лес, смешанный лес, зимний лес; кому не лень, безмятежная лень; на черный день, осенний день; до глубины души, морская глубина, глубина скважины; провести грань, провести каникулы, провести через лес; дальний прицел, точный прицел, орудийный прицел; мелко плавать, долго плавать, плавать в бассейне; танцевать от печки, танцевать на сцене, танцевать мазурку; центр тяжести, центр круга, центр города; туча тучей, грозовая туча, осенняя туча; себе на уме, не в своем уме, в его уме, в детском уме; пробный шар, чугунный шар, деревянный шар; на точке замерзания, попасть в точку; заколдованный круг, нарисованный круг; ни сучка ни задоринки, ни сучка, ни веточки.

 

Задание 13. К какой группе фразеологических оборотов по степени семантической слитности компонентов относятся следующие устойчивые сочетания (фразеологическое сочетание, фразеологическое единство, фразеологическое сращение).

Авгиевы конюшни, прокатить на вороных, с три короба, дать дуба, проходить красной нитью, питать симпатии, хлебом не корми, мокрая курица, коптить небо, хлебнуть горя, пустить корни, первый блин комом, хоть кровь из носу, прокрустово ложе.

 

Задание 14. Найдите в предложениях фразеологизмы. К какой группе фразеологических оборотов по семантике относятся следующие устойчивые сочетания (по А.М. Чепасовой)?

А чем, отчего – хоть убей, не вспомню!

Народу в магазине было как сельдей в бочке, не вздохнешь, не протолкнешься к выходу.

Шурочка, бессознательно привыкший к тому, что его ребяческие изречения на детском языке принимаются взрослыми восторженно и потому, подлаживаясь под их вкус, с увлечением и охотно несший околесицу, был не в своей тарелке. Сегодня его болтовня не имела успеха, на него не обращали внимания.

На нашем курсе Марк считался покорителем сердец – многие девочки тайно вздыхали о нем.

Ложь эта до глубины души оскорбила меня.

После двенадцати часов работы в школе я приходил домой выжатым лимоном.

Когда я женился, мне больше сорока было, а я в ногах у отца валялся и совета просил. Нынче уже этого нету.

И Маша уже с юных лет поняла – веки вечные люди мучились и страдали от неразделенной любви, не она первая…

Нам осталось учиться меньше четырех месяцев. Разве можно учить других, когда у нас самих экзамены на носу?..

Тошно и скучно было, когда так вот хитрили с правдой, как в кошки-мышки с нею играли.

Преодолев колдобины и ухабы, машина с горем пополам добралась до околицы деревни. Дальше шофер ехать отказался…

Эка важность, выпустил книгу! Надо посмотреть еще какую книгу – хорошую? полезную?

 

Задание 15. Подберите фразеологизмы к словам: рука, голова, палец, слово, язык.

 

 

Задание 16. Найдите синонимические фразеологизмы: одного поля ягода, под градусом, отдать богу душу, волосы дыбом, изо всех сил, мороз по коже, под хмельком, отдать концы, моя хата с краю, положа руку на сердце, хоть караул кричи, во весь дух, кровь стынет, два сапога пара, мурашки по телу, хоть в петлю лезь, по совести сказать, мое дело сторона.

 

Семинар 3, 4. Грамматические нормы современного русского языка

 

Задание 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Что это, как (не) лепо устроена жизнь! (А.И. Герцен). 2. Живём мы (не) плохо (И. Муравьева). 3. (Не) плохо. Хорошо (А. Белозеров). 4. Это было бы (не) плохо, но верилось в это с трудом (С. Иванов). 5. Тут и так-то… (не) сладко, а если ещё и дома…(В. Шукшин) 6. Там ему пришлось (не) сладко: барсуки сурово расправляются с такими гостями (А.Н. Толстой). 7. Я себя (не) важно чувствую, а ты поезжай (Ю. Трифонов). 8. Я (не) совсем понимал, почему я врал ей (А. Геласимов). 9. Но, как говорила мать, для настоящего торговца (не) важно, чем торговать, надо уметь торговать, а торговать отец умеет (А. Рыбаков). 10. Вам (не) зачем будет сюда приходить (Ф.Искандер). 11. Он (не) спроста позвонил (В. Дудинцев). 12. Это холодное томление пришлось, наконец, (не) вмочь Литвинову (И.С. Тургенев). 13. Он ходил в восторженном состоянии у себя по комнате, уносился (не) весть куда (Н.В. Гоголь). 14. (Не) летом, а раньше увидимся (В. Распутин). 15. Мне почему-то горько и (не) приятно, что среди моих любимых героев встречаются мошенники и (не) годяи (Ф.Искандер). 16. Он (не) достаточно боролся с (не) верием в победу среди части раненых (В.Гроссман). 17. И человеческое сердце, никогда (не) желающее примириться с (не) обратимым, стало придумывать (не) былицы (А. Солженицын). 18. (Не) вставая с камня, натянула через голову платье, заправила выбившуюся волнистую прядь под соломенную шляпу с чередой искусственных (не) забудок (Т. Орлова). 19. Мы (не) сможем понять логику (не) профессионала (Ю. Семенов). 20. В конце концов, ты детский врач, а (не) специалист по ранениям! (Т. Устинова) 21. Ему даже никто (не) стал отвечать – настолько (не) лепо звучали его слова (А. Варламов). 22. (Не) высокий, но и (не) низенький, (не) толстый и (не) очень тощий, (не) слишком густоА. Волос, но и далеко (не) лыс (А. Стругацкий). 23. Германн отнюдь (не) рассеян, (не) ошеломлён, у него (не) двоится в глазах – он холоден (Ю. Давыдов). 24. Немецкая интеллигенция далеко (не) сразу сумела понять бесчеловечную суть фашизма (Д. Гранин). 25. (Не) бандитом сказано, а кем-то весьма (не) жалующим бандитов (А. Измайлов). 26. Появлялся он у Варвары изредка, (не) надолго, уже (не) играл на гитаре, (не) пел дуэты с Маракуевым (М.Горький). 27. Нет, это вздор, денег прислать ему (не) откуда, он должен приехать, (не) смеет (не) приехать, а иначе… (В.В. Крестовский) 28. Ты человек (не) ошлифованный, деревенский, ничему (не) ученный, и больно уж смирен в публике… (С.Т. Аксаков)

 

Задание 2. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Летом (н..) один туземец (н..) захотел сопровождать их в горы (К.Г. Паустовский). 2. Едет (н..) один, а двое! (В. Дудинцев) 3. Физкультурники по команде раздельно кричали (н..) что (н..) внятное (И. Ильф, Е. Петров). 4. Казалось, теперь (н..) что (н..) могло остановить их стремительного движения (А.Н. Толстой). 5. Жить ей (н..) где. 6. Их (н..) где нет. 7. Ночной приятель его был (н..) кто иной, как он сам (Ф.М. Достоевский). 8. Мы представляем собой в его руках (н..) что иное, как дорогую и опасную игрушку, при помощи которой он насаждает самую черную реакцию (М.А. Булгаков). 9. Пассажир этот был (н..) кто иной, как дядя покойного Берлиоза, Максимилиан Андреевич Поплавский (М.А. Булгаков). 10. Все же в глубь ее жизни (н..) один любопытный глаз проникнуть (н..) мог (А.Н. Толстой). 11. Вот именно – кровная родня и (н..) что иное (М.А. Шолохов). 12. Он (н..) раз уже катал командора и Зосю по Приморскому шоссе (И. Ильф, Е. Петров). 13. Я же (н..) разу в жизни (н..) ошибся, Ваня! (В. Шукшин) 14. И вдруг мне показалось, что на реке уже (н..) один голос, а хор голосов подхватил мою песню (В. Брагин). 15. Герой наш был с ними (н..) то (н..) се, (н..) в дружбе, (н..) в открытой вражде (Ф.М. Достоевский).

 

Задание 3. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Валька (в) попыхах забыла уроки доброго волшебника (Л. Петрушевская). 2. Они катили камень (в) верх (В. Быков). 3. Яхта ложилась (на) бок и черпала бортом воду (И. Грекова). 4. Маша работала (до) темна (В.Гроссман). 5. Уфу предполагалось брать в (об) хват (Д.А. Фурманов). 6. На столе лежало золотое яйцо, сваренное женой (в) крутую (Лион Измайлов). 7. Пачпорт-то у те (на) перво надо оглядеть (Ф.М. Решетников). 8. Во сне я догадался, почему Павел (по) птичьи крутил головой (А. Волос). 9. Так вот: она сгорела в квартире (за) живо! (Д. Донцова) 10. Но всё-таки его подпирал (с) зади капитан-шеф-повар (А. Дорофеев). 11. Расход горючего был (черес) чур высок (И.А. Ефремов). 12. Слонёнок (на) чисто позабыл, кто он такой и откуда (А. Дорофеев). 13. Санитар бреет (с) плеча, только клочья летят (Ю.О. Домбровский). 14. В те дни мы жили с ним бок (о) бок (Д. Гранин). 15. Я (по) старинке придерживаюсь бабушкиных средств (М.А. Булгаков). 16. (Из) за него выставляется на диво сколоченная фигура Кряжова (Д.Н. Мамин-Сибиряк). 17. Шофёр (с) перва не соглашался (В. Шукшин). 18. Он хотел, возглавив государство, уничтожить (до) тла революцию (В.Гроссман). 19. Собрались (мало) (по) (малу) и другие соседи (М.М. Пришвин). 20. Пахло хорошо, точь (в) точь как в мамином пустом флакончике (из) под духов (В. Медведев). 21. Я всегда сорила деньгами (без) удержу, как сумасшедшая (А.П. Чехов). 22. А потом произошло событие, (в) корне изменившее ситуацию (Д. Донцова). 23. Вы вот это слово сказали мне в (на) смешку (А.Н. Островский). 24. (В) тиши жила, В лесу жила, И вертено крути-ила… (А.И. Куприн) 25. Они завтракают (в) двоём. 26. Андрей явился (во) всеоружии. 27. Они жили (в) проголодь. 28. Вдовой уже взял ее, с троими детьми, (мал) мала меньше (Ф.М. Достоевский). 29. Разговаривать хорошо (на) тощак (А.Н. Толстой). 30. Что хотите дайте, точка (в) точку сделает (А.Н. Островский).

 

Задание 4. Перепишите слова, раскрывая скобки.

(Без) просвета, (без) спросу, (без) умолку, (в) виде, (в) диковинку, (в) конце концов, (в) корне, (в) меру, (в) насмешку, (в) ногу, (в) обмен, (в) обнимку, (в) прах, (в) противовес, (в) сердцах, (в) струнку, (в) близи, (в) волю, (в) далеке, (в) даль, (в) двойне, (в) десятеро, (в) десятером, (в) доволь, (в) догонку, (в) займы, (в) замен, (в) конец, (в) кось, (в) лево, (в) миг, (в) накидку, (в) накладе, (в) ничью, (в) новь, (во) всеуслышание, (во) веки, (в) перегиб, (в) пустую, (в) рассыпную, (до) востребования, (до) отвала, (до) упаду, (до) красна, (за) глаза, (за) живо, (за) мужем, (за) панибрата, (из) (под) мышек, (ис) подлобья, (ис) покон века, (ис) стари, (на) (веки) веков, (на) диво, (на) руку, (на) ура, (на) веки, (на) готове, (на) изнанку, (на) искосок, (на) легке, (на) лицо, (на) перегонки, (на) расхват, (на) тощак, (не) (в) зачёт, (не) (в) пример, (не) (за) что, (не) (к) добру, (не) вмоготу, (не) кстати, (не) охота, (ни) (за) грош, нога (в) ногу, (о) земь, (от) туда, (по) совести, (по) делом, (под) чистую, (по) суху, (по) тихоньку, (по) чём, (про) себя, (с) глазу (на) глаз, (с) разбегу, (с) высока, слово (в) слово, (с) позаранку, (с) просонок, (с) родни, (с) ызнова, (тот) час, час (от) часу.

 

Задание 5. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Определите, какими частями речи являются подчеркнутые слова.

1. А (по) утру она вновь улыбалась перед окошком своим, как всегда (И. Ильф, Е. Петров). 2. Выбравшись из мрачных, сырых (по) утру лесных дебрей, где они проблуждали половину ночи, Гусаков облегчённо вздохнул (В. Быков). 3. Фронтовики, знавшие (по) чём фунт лиха, посмеивались над ними (В.Гроссман). 4. Озверев от страха, казаки и немцы кололи и рубили (по) чем попало: по спинам, по рукам, по лошадям и оружию… (М.А. Шолохов). 5. В печали, возмущении я ворочался (с) боку на бок по ночам (М.А. Булгаков). 6. Сверху спускалась зелёная беседка, увитая плющом, (с) боку в громадные открытые ворота рабочие, как муравьи, вносили на сцену толстые белые колонны (М.А. Булгаков). 7. Васька, глядя на своего дружка, понял так, что здесь надо (во) всю острить и подсмеиваться (В. Шукшин). 8. Вероятно, тут был ковёр (во) всю комнату (Б.Л. Пастернак). 9. Сколько раз я содрогался (от) того ожесточения, которым дышали их речи и сверкали их глаза (И.А. Ильин). 10. (От) того эта коротенькая заметка и обратила на себя внимание (Ю. Сычёва).

 

Задание 6. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. (В) виду тяжелого состояния здоровья направить в Невропатологический институт для лечения (Н.А. Островский). 2. Другие деревья либо стояли угрюмыми великанами, с тысячью просветов, (на) подобие глаз, либо сливались в сплошные мрачные громады (И.С. Тургенев). 3. Им было разрешено (в) течени.. полугода связаться с какой-нибудь страной (Д. Гранин). 4. Днем глухими ударами-качками бьет сразу с двух сторон – из (за) Ангары и по (над) горой (В. Распутин). 5. И уборщицы (их сменялось в сутки две) (в) продолжени.. дежурства мучительно боролись со сном (А. Солженицын). 6. Козёл же обещал ещё и дополнительный паёк (в) виде зайчатины на ужин (В. Быков). 7. Игорь Евгеньевич Тамм сделал обзор работ (в) связи с открытием двойной спирали (Д. Гранин). 8. Избушка по (за) крепости стояла (Бажов). 9. Из (за) этих забот он ряд лет не видел божьего света и вряд ли смог бы сразу ответить, какая пора на дворе (В. Быков). 10. Желтков (в) продолжени.. нескольких секунд ловил ртом воздух, точно задыхаясь (А.И. Куприн).

 

Задание 7. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Определите, какими частями речи являются подчеркнутые слова.

1. Имея (в) виду всё выше сказанное, планы России и Мексики в сфере энергетики должны быть исключительно позитивно восприняты (В.В. Путин). 2. (В) виду отсутствия дисциплины в этой добровольческой армии, (в) виду того, что приказы не всегда исполнялись, (в) виду дезорганизации в управлении армии, мы терпели поражения, сдали противнику Казань (И.В. Сталин). 3. Родственные языки, (в) следстви.. того, что они испытали разные наборы регулярных фонетических изменений, оказываются связаны между собой регулярными фонетическими соответствиями (А.А. Зализняк). 4. Почему вы разрешаете вмешиваться (в) следстви.., которое ведете вы? (Е.С. Гинзбург) 5. Стало быть, и она видела в этой зелени, (в) течени.. реки, в синем небе то же, что Васюков видит, когда играет на скрипке… (И.А. Гончаров). 6. Каждый день (в) течени.. десяти лет ходила она к башне (В.Гроссман). 7. Он выступил последним, (в) заключени.., как заведующий кафедрой (Д. Гранин). 8. Мой дух томился (в) заключени.. четыре с половиной часа, теперь я выпущу его погулять (В. Ерофеев). 9. Как бы мне хотелось уберечь вас от бедствий, отправить куда-нибудь (в) место понадежнее, в Финляндию, что ли (Б.Л. Пастернак). 10. (В) место магазина простиралась аккуратная площадка (Б. Окуджава). 11. Папина сестра какое-то время держала девочку (в) виду (В.Астафьев). 12. Альманах не вышел (в) виду затруднений военного времени (В. ПОСТНИКОВ Катаев). 13. Да, хорошо! так же тихо отвечала она, (не) смотря на меня (И.С. Тургенев). 14. (Не) смотря на вечерний час, сельчане продавали фрукты и овощи (Ф.Искандер). 15. Весь этот год Крылов жил с неубывающей надеждой (на) встречу (Д. Гранин). 16. Иду к дому, а (на) встречу мне рыжая собака, толстая, похожая на свинью (А.П. Чехов).

 

Задание 8. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Определите, какими частями речи являются подчеркнутые слова.

1. Мне хотелось, что (бы) все радовались моей удаче, что (бы) все были соучастниками её и ни у кого не было преимущества (Ф.Искандер). 2. Неизвестно, что (бы) случилось с ней в те дни в Париже… (А.Н. Толстой) 3. И в мою душу запало твердое решение – во что (бы) то (ни) стало перейти в пятый класс (И.А. Бунин). 4. И у неё не было детей, и счастья вообще то (же) не было (М.А. Булгаков). 5. Вечерами дома так (же) работаю, чтобы не расслабляться от грустных размышлений (Б. Окуджава). 6. Я заметил в его прозрачных глазах то (же) упрямое вожделение, которое уже раз видел (В.В. Набоков). 7. Палачи его подняли и казнили так (же), как и Пугачева (А.С. Пушкин). 8. Пожарный вдруг обернулся ко мне, при (чем) я увидел, что челюсть у него прыгает, и спросил (М.А. Булгаков). 9. При (том) он был еще и набожным человеком и в своей личной комнате имел нечто вроде алтаря с неугасимой лампадой (М.М. Пришвин). 10. На основании последующих опытов Серая Сова пришел к заключению, что при (том) питании, которое было до сих пор, бобрята только случайно не умерли (М.М. Пришвин). 11. При (чем) же тут революция? (А.Н. Толстой) 12. Нельзя же привлекать людей к суду за (то), что они не волшебники и не умеют творить чудеса! (К.И. Чуковский) 13. Это при (том) стаде, какое у нас есть…(А.П. Платонов) 14. Немного однообразно, за (то) стильно и всем идёт (Ю. Пешкова). 15. И (так) каждый раз! 16. И (так), мы на другой половине земного шара (Д. Гранин).

 

Задание 9. Выписать отдельно слова старославянского сочетания и подобрать соответствующие слова с полногласными сочетаниями. Объяснить, какие из них в настоящее время являются устаревшими:

Образец: град – город.

Град, врата, враг, брада, драгой, праг, здравие, бразда, брег, вред, чрез, средний, чреда, бред, млат, злато, младой, владеть, власы, глава, кладезь, хлад, сладкий, блато, глад, влачить, млеко, шлем, плен.

 

Задание 10. Подобрать к данным словам с неполногласными сочетаниями слова с полногласными сочетаниями. Объяснить современные значения слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. На каждый случай составить по предложению:

Образец: главный – головной. По главной улице шли демонстранты. – Головная колонна вошла в соприкосновение с противником.

Глава, главный, оградить, бразды, влачить, нрав, прах, бредить, гражданин, краткий, млечный, страна, хранить, страж, власть.

 

Семинар 5. Пунктуационные нормы современного русского языка

 

Задание 1. Отметьте предложение, где слова, набранные жирным курсивом, разделяются запятой (выберите один вариант ответа).

Родина Макара затерялась в далекой якутской тайге; 2) Недавно еще в этом районе были низкие деревянные дома, а теперь – высокие каменные; 3) Осенние холодные тучи лежали на вершинах окрестных гор; 4) Я встретил молодую интеллигентную женщину.

 

Задание 2. Отметьте предложение, где слова, набранные жирным курсивом, разделяются запятой (выберите один вариант ответа). 1) Картины русских авангардистов известны как в нашей стране так и за рубежом; 2) Дела шли ни шатко ни валко; 3) Виднелись одинокие строения да старая водокачка; 4) Бабушка варила малиновое и клубничное варенье.

 

Задание 3. Отметьте предложение, где слова, набранные жирным курсивом, разделяются запятой (выберите один вариант ответа). 1) В бабушкиной шкатулке можно было найти старинные перстни и браслеты колье и броши; 2) Дымка выскочила из-под дивана и стрелой полетела прочь; 71 3) Фильмы Данелия или Гайдая можно найти в любой домашней фильмотеке; 4) Саша пришел в сад и полил крыжовник и красную и черную смородину.

 

Задание 4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка (выберите один вариант ответа)? 1) Все имущество: и кресла, и старый шкаф, и кухонную утварь, и личные вещи – погрузили на подводы и увезли; 2) Он шел, упорно молча настойчиво пробираясь сквозь густой ельник; 3) Ни топот, ни сухой кашель Катерины, ни взрывы смеха за тонкой перегородкой – ничто не мешало ему сосредоточенно писать; 4) Как хороши эти лилии на старом пруду, и желтые кувшинки, и по- левые ромашки, и придорожные васильки!

 

Задание 5. В каком предложении слова, набранные жирным курсивом, не выделяются запятыми (выберите один вариант ответа)? 1) Воротясь домой она тотчас ушла к себе в комнату; 2) Ты когда-нибудь увидишь машущего палочкой и не заглядывающего в ноты дирижера; 3) Сочиняя свою первую оперу композитор подражал спектаклям древнегреческого театра; 4) Будучи по природе своей любознательным Паша никогда не про- ходил мимо необычного.

 

Задание 6. В каком предложении слова, набранные жирным курсивом, выделяются или отделяются запятыми (выберите несколько вариантов ответа)? 1) На небе задумчиво замерли легкие облака еще розовые от заката; 2) Нависшая над высокими вершинами тополей туча уже сыпала дождиком; 3) Над Ветлугой спустились синие сумерки теплые и тихие; 4) Привлеченные светом бабочки прилетели и кружились возле фонарей.

 

 Задание 7. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка (выберите один вариант ответа)? 1) Какая-то ненатуральная зелень – творение скучных беспрерывных дождей – покрывала жидкою сетью поля и нивы; 2) Передо мной стоит старуха хозяйка в новой клетчатой паневе; 3) Лишь я, таинственный певец, на берег выброшен грозою; 4) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.

 

Задание 8. В каком предложении слова, набранные жирным курсивом, не выделяются запятыми (выберите один вариант ответа)? 1) Летом вечерними зорями на вершину кургана прилетает беркут; 2) Далеко в лесу раздавался топор дровосека; 3) Сверх всякого ожидания бабушка подарила мне несколько книг; 4) Весь май за исключением нескольких дней шли дожди.

 

Задание 9. В каком предложении слова, набранные жирным курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми (выберите один вариант ответа)? 1) У меня нет иных желаний кроме желания думать; 2) Справа от дороги вдоль берега под раскидистыми деревьями еще было темно; 3) Волны ж вопреки сложившемуся поэтическому преданию никуда не стремились, не катились и не бежали чередой; 4) Разбойник мужика как липку обобрал.

 

Задание 10. В каком предложении слова, набранные жирным курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми (выберите один вариант ответа)? 1) Очевидно этот город жил всеми силами своей жизни. 2) Уже поздно и пожалуй нам пора возвращаться. 3) Платок был отличный и по-видимому стоил недешево. 4) Случилось это якобы не так.

 

Семинар 6. Научный и художественный стиль

 

Задание: Определите стиль и жанр научного стиля.

 

Текст 1. Земля движется вокруг Солнца со средней скоростью v ср = 29, 8 км / с. Зимой скорость движения больше, а летом меньше. Исчезает ли разность кинетических энергий Земли между зимним и летним периодами её движения по орбите вокруг Солнца? [В Лукашик, Сборник задач по физике. 7-9 кл. / В. Лукашик, Е. Иванова – М., 2003]

 

Текст 2. Развитие физики Земли как космического тела сдерживается отсутствием рациональной теории, которая учитывала бы эволюцию солнечной системы. Возможная связь геологической истории Земли с вращением Галактики, сезонные вариации гравитационной постоянной и частоты землетрясений, пространственная анизотропия сильных землетрясений: их экваториальные координаты совпадают с направлением на апекс солнечной системы, все это свидетельствует о том, что последняя органично встроена в структуру Галактики. Однако механизмы отношений между астрономическими системами разного порядка остаются в современной космологии непознанными. Циркуляция земной атмосферы и вариации климата на Земле являются прямым следствием процессов на Солнце, между тем физический механизм соответствующих связей не установлен, так как природа солнечного ветра и динамика циклов активности остаются за пределами понимания. Для кинематики небесных тел характерны резонансные соотношения, которые не удается интерпретировать рациональным образом. Незамкнутость орбиты внутренней планеты Меркурия пока не находит рационального объяснения. Повышение точности измерения орбит внешних планет – Урана и Нептуна – на 2-3 порядка, достигнутое с помощью космических аппаратов, вынуждает обращаться к гипотезе темной материи в пределах солнечной системы [Гидромеханическая модель Солнечной системы // «Геоинформатика». – 2003. – №1. – С. 5].

 

Текст 3. Я расскажу о веществе, которое люди нашли сначала на Солнце, а потом уже у себя на Земле. Астрономы изучают поверхность Солнца с тех пор, как у них есть телескоп. Они видят на Солнце темные пятна, огненные облака, извержения и взрывы. Но разве можно разглядеть в телескоп химический состав Солнца, исследовать, из каких веществ оно состоит? Для этого химикам пришлось бы побывать на Солнце, захватив с собой свои пробирки, колбы, реактивы и весы [Бронштейн, М. П. Солнечное вещество / М. П. Бронштейн. – Л., 1936].

 

Задание 2. Написать статью на предложенные темы, соблюдая правила написания статей в научном стиле: «Культура речи в сфере социально-культурной деятельности», «Что значит быть культурным человеком?», «"Язык как  основа русской культуры (на примере литературных произведений)".

 

Семинар 8. Официально-деловой стиль

Задание 1.  Отметьте признаки официально-делового стиля в приведенных статьях Конституции Российской Федерации. Выпишите из них лексику, словосочетания, характерные для данного стиля. Проанализируйте строение предложений, форму выражения сказуемых во всех случаях и сделайте вывод.

Глава I. ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ. 

Статья 1.

1. Российская Федерация — Россия есть демократическое Федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

2. Наименования «Российская Федерация» и «Россия» равно­значны.

Статья 2.

Человек, его права и свободы являются высшей ценностью в Российской Федерации. Признание, соблюдение и защита не­отъемлемых прав и свобод человека и гражданина — обязанность государства.

Статья 3.

1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.

2. Народ Российской Федерации осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.

3. Высшим выражением непосредственной власти народа яв­ляется референдум и свободные выборы.

4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Узурпация государственной власти является особо тяжким преступлением.

Задание 2. Из данных слов и словосочетаний выберите лексику, характерную для деловой речи (стиля). Дополнительно орфографическая работа (выборочно).

Принять необходимые меры, обязать, устранить недостатки, предоставить отпуск, принять решение, решить, в связи с.., из-за того… что, в силу того что, установление контроля, в случае неявки, без уважительной причины, нести ответственность – отвечать, поставить в известность, довести до сведения – сообщить, проявлять инициативу, выразить благодарность – поблагодарить, принять административные меры – наказать, как в воду кануть, принять к сведению, от нечего делать, уведомить, стать в тупик, тётенька, балбес, шляться, барахло, глазник, очаровательный, милый, уважаемый.

Задание 3. Объясните значения выделенных слов в следующих предложениях:

•Каждому адресату своевременно доставлять все почтовые отправления. 
• Адресанту следует возвратить бланк телеграммы, если на нем не указан обратный адрес. 
•Каждый абонент имеет право лично выбрать интересующие его книги. 
•Все ученики 9 класса приобрели абонементы в плавательный бассейн. 
•Наши выводы обоснованы убедительными фактами. 
•Наши выводы основаны на неоспоримых фактах.

Задание 4. Напишите доверенность на получение стипендии, соблюдая все правила оформления реквизитов документа.

 

 

5.3.3 Содержание самостоятельной работы

 

Наименование раздела

Вид самостоятельной работы

Содержание самостоятельной работы (перечень дидактических единиц:

 рассматриваемых подтем, вопросов)

Орфоэпическая норма русского языка

Акцентологическая норма русского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лексическая и фразеологическая нормы русского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Грамматическая и пунктуационная нормы русского языка

Выполнение заданий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение заданий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение заданий

Задание 1. Сгруппируйте слова с твердым согласным перед [Е] в одну группу, с мягким – в другую, с вариативным – в третью. Пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка» под редакцией  Р.И. Аванесова (М., 2000 г.) (количество баллов – 0-9 б.).

Абрек, альтернатива, анестезия, бактерия, бассейн, берет, бизнес, гейзер, генетика, депо, детектив, интервал, пантеон, кинескоп, презент, террор, свитер.

Задание 2. Как произносится сочетание ЧН в следующих словах? (количество баллов – 0-8 б.)

Булочная, горничная, горчичник, горячечный, гречневый, двоечник, елочный, копеечный, лодочный, нарочно, порядочный, коричневый, скворечник, полуночник, табачник, язычник.

Задание 3. Как произносятся сочетания согласных в следующих словах? (количество баллов – 0-5 б.)

Благородство, вгрызться, высчитать, дождить, дребезжать, ногти, мягкий, перечница, отчет, хищник.

Задание 4. Поставьте ударения в словах, пользуясь орфоэпическим словарем (количество баллов – 0-6 б.).

Боязнь, высоко, добыча, договор, жаворонок, компас, облегчить, обеспечение, искра, квартал, звонит, сантиметр.

 

Задание 1. Укажите метафоры, метонимии и синекдохи в следующих отрывках. Какова их роль в художественной речи (количество баллов – 0-14 б.).

Дышит ароматами, поет вся земля и все живое. Солнце растит цветы в полях; поднимаются они к небу, кланяясь солнцу; молодая зелень деревьев шепчет и колышется (И.С.Тургенев).

 

Задание 2. Объясните разницу в  значениях предложенных  слов (количество баллов – 0-9 б.).

Слушаться, подчиняться, покоряться

Наш народ не ……. врагу. Он привык во всем ………… старших. Чтобы командовать, надо научиться ……..

Спасти, выручить, вызволить

Друга ….. – высокая честь. Воины освободители ….. узников из неволи. Сам погибай, а товарища …………

Задание 3. Подберите антонимы к приведенным словам. Составьте предложения с 2-3 словами (количество баллов – 0-14 б.).

Счастье, подъем, безделье, здоровый, стареет, любовь, дружба, доброта, уныние, ложь, нежность, хороший, тупой, грубый, умный, сладкий.

Задание 4. Прочитайте. Выделите жаргонизмы. В каких стилистических целях использует их автор? (количество баллов – 0-6 б.).

-Боцман, говорят, стукнулся?

- Не знаю. Вроде ходит, держась за репу.

- А это на каком языке? За что он держится?

- За голову.

- Чего с репкой? – спросил я. – Держишься за нее?

- Кто сказал? – радостно загоготал боцманюга. – Я не репкой, я лопухом треснулся! – Он показал на ухо. Оно немного распухло.

(по В. Конецкову)

Задание 5. Найдите синонимы в тексте и определите их роль (количество баллов – 0-5 б.).

О чем бы разговор ни был, он всегда умел поддержать его, шла ли речь о лошадином заводе, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках – и здесь он сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия, произведенного казенною палатою, – он показал, что ему не безызвестны и судейские проделки; было ли рассуждение о бильярдной игре – и в бильярдной игре он не давал промаха; говорили ли о добродетели – и о добродетели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на глазах; об выделки горячего вина – и о горячем вине он знал прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках – и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновником и надсмотрщиков.

-          (по Н.В. Гоголю)

Задание 6. Исправьте ошибки в употреблении устойчивых словосочетаний (количество баллов – 0-4 б.).

Это событие сыграло большое значение в его дальнейшей жизни. Музыка эта так и забирается за сердце. Он решил следы всюду спрятать. Дядя его опытный, тертый калач.

 

Задание 7. Просклоняйте имена собственные (количество баллов – 0-12 б.).

Сергеев, Титов, Толстой, Каховский, Киев, Пушкин, Дублин, Чарли Чаплин, Бунин, город Калинин, Иван Калинин, Сергей Лукашевич.

Задание 8. Образуйте форму родительного падежа множественного числа. Распределите существительные по трем группам: с нулевым окончанием, с окончанием –ей и с вариативным окончанием (количество баллов – 0-20 б.).

Антресоли, баржа, вафля, двойня, западня, кастрюля, колени, корневище, кухня, межа, миля, няня, пекарня, простыня, заказ, дерево, ясли, стекло, платье, кофе.

Задание 9. Образуйте формы предложного падежа единственного числа существительных с предлогами в, на, о (количество баллов – 0-18 б.).

Аэропорт, бег, быт, вал, ветер, город, порт, мел, мех, мозг, мох, угол, нос, отпуск, шелк, шкаф, яр, якорь.

 

Задание 1. Составьте словосочетания, подбирая к существительным подходящие определения из слов-паронимов. Чем определяется их выбор? Составьте с ними предложения (количество баллов – 0-20 б.).

                ……молоко, …… день, …… назначение (целевой, цельный, целый); ………… завеса, ….. воздух, …… цвет (дымный, дымовой, дымчатый); …. привет, … улыбка, ….работа (дружеский, дружный); … браслет, ….бой, … дерево (гранатный, гранатовый).

 

Задание 2. Исправьте недочеты в следующих предложениях.

1. Пушкин выразил характеры людей того времени. 2. Фон­визин изображает свои взгляды в критических статьях. 3. Простакова груба со своими придворными. 4. Узнав, что крепостница Палашка заболела, она приходит в ярость. З.Умственное ограничение Коробочки. 6. Онегин вел паразитический образ жизни. 7. Народ тер­пел двойственный гнет. 8. Тургенев завоевал мировую призна­тельность.

 

Задание 3. Найдите ошибки в предложениях. Исправьте их.

1. Она поборола боязнь и страх. 2. Манилов много думал и размышлял. 3. Вскоре он воротился обратно. 4. Она очень с великой любовью полюбила Бориса 5. Он негодовал от возмущения. 6.Светило огненное, как огонь солнце. 7. Они проявили свою ини­циативу.

 

Задание 4. Исправьте предложения, избежав повторений.

1 Герасим пошел к реке. Герасим увидел в воде щенка. Герасим взял его и принес домой. 2. Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес за грибами. Ребята пошли в лес по полевой дорожке. Ребята пошли в лес и набрали много грибов и ягод. 3. Когда он стал выходить, он стал расспрашивать о происшествии. 4. Деревья стоят голые, дни стоят пасмурные. 5. Потом он пришел к реке. Потом увидел плот. 6. На деревьях стали распускаться почки. Дни стали длиннее. Снег стал таять.

Старшеклассникам можно предложить подобную правку пред­ложений из их же сочинений.

 

Задание 5.  Найдите и исправьте ошибки в предложениях.

1.Когда Игорь собирается в поход, то собираются и другие князья. 2. Большую роль в показе образа князя Андрея играет показ его любви к Наташе. З. Даже среди выдающихся романов Гончарова " Обломов" занимает выдающееся место. 4. Фамусов придерживается общественного мнения. Фамусов во всем придерживается старого. Он придерживается старых порядков.   5. Подъезжая к усадьбе, он увидел развалившиеся  ворота.  Войдя  в  дом,  Чичиков  увидел  человека, который возился с какими-то тряпками.

 

 Задание 6. Устраните повторы в предложениях.

1. Отображая помещиков в "Мертвых душах", Гоголь отобразил и Плюшкина. 2. Коварный царедворец Воронцов послал поэта на борьбу с саранчой. Оскорбленный поэт ответил на это насмешливым стихотворным ответом. Оскорбленный Воронцов пожаловался царю. 3. В этой игре все игроки действуют с огоньком, смело вступая в игровые единоборства с физически и технически сильными игроками другой команды. 4. Образно говоря, в этом образе поэт изобразил пороки буржуазной морали и картины безоб­разной нищеты угнетенных людей. 5. На пробный круг для пробы новой машины выехал ветеран попробовать свои силы.

 

Задание 7. Приведите возможные варианты исправления ошибок в пред­ложениях.

 

1. Островский решил изобразить образ молодого человека, своего современника. 2. Черты характера, характерные для врагов. 3. Какие ошибки допустил Толстой в изображении образа Платона Каратаева? 4. Для него характерны те черты, которыми характеризовались новые люди.

 

Задание 8. Составьте     предложения     с     данными     устойчивыми сочетаниями.

Играть (сыграть) роль, иметь значение, оказать влияние, про­извести впечатление, уделить внимание, иметь успех, пользоваться успехом, наложить отпечаток, пользоваться спросом, повышать уровень, одержать победу.

 

 

 

 

 

 

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации представлен в Приложении 1.

Полный комплект контрольных заданий или иных материалов, необходимых для оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю) хранится на кафедре СКД в бумажном и электронном виде.

 

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

7.1 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Успешное усвоение курса предполагает активное, творческое участие студента на всех этапах ее освоения путем планомерной, повседневной работы.

Общие рекомендации. Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, методических указаний, указанных в программе, особое внимание уделяется целям, задачам, структуре и содержанию курса.

Работа с конспектом лекций. Необходимо просматривать конспект лекций после занятий, проводить дополнительную работу с текстом конспекта: внимательно прочитать его, дополнить записи материалами из других источников, рекомендованных преподавателем, выделить все незнакомые понятия и термины. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулировать вопросы и обратиться на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.

Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям. Семинар – одна из основных, наиболее сложных, и в то же время плодотворных форм вузовского обучения и воспитания. Семинар предназначается для углубленного изучения некоторых разделов дисциплины. Ведущей дидактической целью семинарских занятий является систематизация и обобщение знаний по изучаемой теме, разделу, формирование умений работать с дополнительными источниками информации, сопоставлять и сравнивать точки зрения, конспектировать прочитанное, высказывать свою точку зрения. Необходимо систематически готовиться к семинарским занятиям, изучать рекомендованную к прочтению литературу. Каждую неделю рекомендуется отводить время для повторения пройденного материала. В процессе подготовки к семинару осуществляется самооценка собственных знаний, умений и навыков, выявление «белых пятен» в системе своих знаний, повышению познавательной активности. На семинарских занятиях приветствуется активное участие в обсуждении конкретных ситуаций, способность на основе полученных знаний находить наиболее эффективные решения поставленных проблем, уметь находить полезный дополнительный материал по тематике семинарских занятий.

Студенту рекомендуется следующая схема подготовки к семинарскому занятию:

1. Проработать конспект лекций.

2. Прочитать литературу, рекомендованную по изучаемому разделу.

3. Ответить на вопросы плана семинарского занятия.

При подведении рейтинга студента принимаются во внимание следующие позиции:

1. Посещение и творческая работа студентов на лекциях (активное участие при прослушивании проблемных лекций, приведение примеров на лекции и т.д.);

2. Работа на семинарах и практических занятиях (обсуждение теоретических вопросов, выполнение практических заданий);

3. Выполнение самостоятельных творческих работ (написание докладов или сообщений по заданной теме).

Критерии оценки практических заданий

Практические задания направлены на формирования грамотной, связной и образной речи, поэтому при оценивании выступления учитывается не только грамотность построения речевого высказывания, но и образность, наличие аргументации. В ходе работы на практическом занятии студент должен не просто пересказать содержание текста, он должен произвести литературоведческий анализ, сопоставляя поднимаемые автором произведения проблемы с мировоззрением эпохи, в которое данное произведение было написано, а также обосновать актуальность и значимость рассматриваемых проблем в современном мире.  Работа оценивается по пятибалльной системе.

Оценка «отлично» ставится в том случае, если ответ студента отвечает следующим критериям:

1) ответ полный и развернутый;

2) при ответе студент показал прекрасное знание текста;

3) отвечая на вопрос, свой ответ сопровождает цитатами из текста или пересказом значимых эпизодов текста;

4) ответ включает в себя сравнительно-сопоставительный анализ произведения;

5) при анализе текста опирается на литературоведческую терминологию;

6) анализируя текст, приводит оценку данного текста в критике;

7) при выступлении обосновывает актуальность и значимость, рассматриваемых проблем.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если ответ студента не отвечает полностью одному (или двум) из выше перечисленных критериев. Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если ответ студента не отвечает  трем-четырем из выше перечисленных критериев. Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не знаком с содержанием текста и не принимает участия в анализе текста, опираясь на вопросы, предложенные в содержании практических занятий. 

 

Методические рекомендации и требования, предъявляемые к составлению презентаций

Презентации должны быть подготовлены средствами Microsoft Power Point (формат файла *.ppt, *.pps). Титульный слайд должен содержать следующую информацию: название материала; фамилия, имя, отчество автора, группа, курс, дисциплина.

Оформление слайдов производится в едином формате, стиле и цветовой гамме. Предпочтительное оформление презентации – применение цветовых схем «светлый текст на тёмном фоне» или «тёмный текст на светлом фоне». Рекомендуемый размер шрифта – Times New Roman 32, Arial 24.

Количество слайдов – 10-15. Максимальное количество текстовой информации на одном слайде – 3-4 строки текста. Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 1 строки к каждому). Структура презентации: титульный лист, содержание (план), введение (отражены цель и задачи презентации), основное содержание (отражен понятийный аппарат, допускается использование иллюстраций), выводы (ответы на поставленные задачи во введении). Список использованных источников.

При выставлении оценки за работу учитывается вступительное слово к работе, содержательная сторона работы, грамотность в изложении материала и оформлении, а также анимация (звук, цвет, спецэффекты).

Критерии оценки презентации

При выставлении оценки за работу учитываются следующие критерии:

1) наличие вступительного слова к работе;

2) грамотность оформления материалов в презентации;

3) лаконичность и сжатость информации на слайдах;

4) соответствие содержания презентации содержанию доклада;

5) эстетика оформления работы: аккуратность, цветовая гамма слайда;

6) наличие иллюстративного материала на слайдах;

7) этикет в оформлении материала на слайдах;

8) наличие анимации (звук, спецэффекты).

 

7.2 Перечень информационных ресурсов, необходимых для освоения дисциплины

7.2.1           Печатные ресурсы

 

1.       Боженкова, Р.К., Боженкова, Н.А., Романова, Н.Н. Русский язык  и культура речи: учебник для бакалавров. –М: Флинта, 2019. – 320 с.

2.       Бизнес-коммуникации в сервисе: документационные, речевые, имиджевые и рекламные технологии : учеб. пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, М.О. Кошлякова, Т.М. Надеина ; под ред. О.Я. Гойхмана, Л.М. Гончаровой. — Москва : ИНФРА-М, 2018. — 229 с. 

3.       Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык  и культура речи: учебник для бакалавров. –М: Инфра, 2020 – 240 с.

4.       Мандель, Б. Р. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва: Вузовский учебник, 2009. – 267 с.

5.       Москвин, В. П. Правильность современной русской речи. Норма и варианты. Теоретический курс для филологов / В. П. Москвин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 252 с.

6.       Мурашов, А. А. Культура речи : учеб. пособие / А. А. Мурашов. – 3-е изд., стер. – Москва: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 576 с. 

7.       Котюрова, М. П. Стилистика научной речи : учеб. пособие для студентов вузов / М. П. Котюрова. – Москва: Академия, 2010. – 236 c.

8.        Русский язык и культура речи: учебник / под ред. О. Я. Гойхмана. – Москва : Инфра-М, 2009. – 237 с.

9.       Русский язык и культура речи : учеб. для бакалавров / В. И. Максимова, А. В. Голубевой. – Москва: Юрайт, 2012. – 382 с.

10.    Русский язык и культура речи: учебник / В. И. Максимова, А. В. Голубевой. – Москва: Юрайт, 2009.

11.    Русский язык и культура речи: метод указания по организации и выполнению самостоятельной работы: рабочая книга студентов / сост. Е.А. Басова. – Тюмень: РИЦ ТГИК, 2020. – 40 с.

12.    Солганик, Г. Я.  Стилистика современного русского языка и культура речи : учеб. пособие для студентов вузов /Г. Я. Солганик, Т. С. Дроняева. – 5-е изд., стер. – Москва: Академия, 2008. – 256 с.

13.    Скворцов, Л. И.  Культура русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие  / Л. И. Скворцов. – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2010. – 224 с.

14.    Черняк, В. Д. Синонимия в русском языке : учеб. пособие для студентов вузов / В. Д. Черняк. – Москва:  Академия, 2010. – 125 с.

15.    Штрекер, Н. Ю. : учеб. пособие / Н. Ю. Штрекер. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 383 с.

16.    Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: Учебник / Е.С. Антонова. - М.: Academia, 2017. - 128 c.

17.    Боброва, С.В. Русский язык и культура речи (для бакалавров) / С.В. Боброва, М.А. Мищерина. - М.: КноРус, 2018. - 232 c.

18.    Буторина, Е.П. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Е.П. Буторина, С.М. Евграфова. - М.: Форум, 2017. - 64 c.

19.    Ващенко, Е.Д. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Е.Д. Ващенко. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 272 c.

20.    Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Л.А. Введенская. - РнД: Феникс, 2016. - 380 c.

21.    Волосков, И.В. Русский язык и культура речи с основами стилистики: Учебное пособие / И.В. Волосков. - М.: Инфра-М, 2018. - 331 c.

22.    Губернская, Т.В. Русский язык и культура речи: Практикум / Т.В. Губернская. - М.: Форум, 2019. - 48 c.

23.    Землякова, Н.В. Русский язык и культура речи. Учебно-методическое пособие / Н.В. Землякова. - М.: Юнити, 2017. - 352 c.

24.    Пивоварова, И. Культура речи в таблицах и схемах / И. Пивоварова. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 174 c.

25.    Руденко, А.М. Культура речи и деловое общение: шпаргалки для высшей школы / А.М. Руденко. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 464 c.

26.    Руденко, А.М. Культура речи и деловое общение в схемах и таблица / А.М. Руденко. - РнД: Феникс, 2015. - 334 c.

27.    Руденко, А.М. Культура речи и деловое общение: шпаргалки / А.М. Руденко. - РнД: Феникс, 2016. - 190 c.

28.    Руднев, В.Н. Русский язык и культура речи / В.Н. Руднев. - М.: КноРус, 2017. - 112 c.

29.    Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Е.А. Самойлова. - М.: Форум, 2017. - 78 c.

30.    Черкасова, М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / М.Н. Черкасова, Л.Н. Черкасова. - М.: Дашков и К, 2015. - 352 c.

31.    Черняк, В.Д. Русский язык и культура речи (для бакалавров) / В.Д. Черняк. - М.: КноРус, 2018. - 154 c.

32.    Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие / Н.Ю. Штрекер. - М.: Юнити, 2018. - 352 c.

33.    Яцук, Н.Д. Культура речи: практикум / Н.Д. Яцук. - М.: Флинта, 2016. - 92 c.

 

 

Электронные ресурсы удаленного доступа:

Доступны в ЭБС «IPRbooks»:

1. Голуб, И. Б. Русская риторика и культура речи : учеб. пособие / И. Б. Голуб, В. Д. Неклюдов. – Москва: Логос, 2017. – 328 с.

2. Медведев, Ю. В. Общая риторика : учеб.-метод. комплекс / Ю. В. Медведев, А. В. Завражин, И.В. Шубина. – Москва: ЕАОИ, 2010. – 319 с.

3. Корнилова, Е. Н. Риторика – искусство убеждать. Своеобразные публицистики античного мира / Е. Н. Корнилова. – Москва: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2010. – 240 с.

4. Захарова, Л. П. Риторика: учеб. пособие / Л. П. Захарова. – Томск, 2012. – 198 с.

5. Еременко, В. Д. Риторика: учеб. пособие / В. Д. Еременко. – Москва: РАП, 2013. – 384 с.

6. Кузнецов, И. Н. Риторика или ораторское искусство : учеб. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва : Юнити Дана, 2012. – 431 с.

7. Александров, Д. Н. Риторика и русское красноречие : учеб. пособие / Д. Н. Александров. – Москва : Юнити Дана, 2012. – 351 с.

8. Руднев, В. Н. Риторика: курс лекций для всех специальностей / В. Н. Руднев. – Москва : Рос. новый ун-т, 2017. – 216 с.

9. Будильцева, М. Б. Основы риторики и коммуникации. Нормативный и коммуникативный аспекты риторики: учеб. пособие / М. Б. Будильцева, И. Ю. Варламова, И. А. Пугачев. – Москва: РУДН, 2013. – 118 с.

10. Кузнецов, И. Н. Риторика : учеб. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва: Дашков и К, 2014. – 560 с.

11. Абрашина, Е. Н. Риторика. Культура оратора : учеб. пособие / Е. Н. Абрашина. – Москва : МГПУ, 2011. – 186 с.

12. Колесникова,  Э. Введение в теорию риторики / Э. Колесникова. – Москва: Языки славянской культуры, 2014. – 160 с.

13. Каверин, В. И. Ораторское искусство: учеб. пособие / В. И. Каверин, И. В. Демидов. – Москва: Юнити Дана, 2012. – 256 с.

14. Штрекер, Н. Ю. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / Н. Ю. Штрекер. – Москва: Юнити Дана, 2012. – 383 с.

15. Голуб, И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / И. Б. Голуб. – Москва: Логос, 2014. – 432 с.

7.2.2  Электронные ресурсы сетевого распространения

 

№

п/п

Наименование

Режим доступа[1]

1

 

2

 

3.

Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина

 

Национальная электронная библиотека (НЭБ)

 

ЭБС«IPRbooks»

1. Голуб, И. Б. Русская риторика и культура речи : учеб. пособие / И. Б. Голуб, В. Д. Неклюдов. – Москва: Логос, 2017. – 328 с.

2. Медведев, Ю. В. Общая риторика : учеб.-метод. комплекс / Ю. В. Медведев, А. В. Завражин, И.В. Шубина. – Москва : ЕАОИ, 2010. – 319 с.

3. Корнилова, Е. Н. Риторика – искусство убеждать. Своеобразные публицистики античного мира / Е. Н. Корнилова. – Москва: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2010. – 240 с.

4. Захарова, Л. П. Риторика: учеб. пособие / Л. П. Захарова. – Томск, 2012. – 198 с.

5. Еременко, В. Д. Риторика: учеб. пособие / В. Д. Еременко. – Москва : РАП, 2013. – 384 с.

6. Кузнецов, И. Н. Риторика или ораторское искусство : учеб. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва : Юнити Дана, 2012. – 431 с.

7. Александров, Д. Н. Риторика и русское красноречие : учеб. пособие / Д. Н. Александров. – Москва : Юнити Дана, 2012. – 351 с.

8. Руднев, В. Н. Риторика: курс лекций для всех специальностей / В. Н. Руднев. – Москва : Рос. новый ун-т, 2017. – 216 с.

9. Будильцева, М. Б. Основы риторики и коммуникации. Нормативный и коммуникативный аспекты риторики: учеб. пособие / М. Б. Будильцева, И. Ю. Варламова, И. А. Пугачев. – Москва: РУДН, 2013. – 118 с.

10. Кузнецов, И. Н. Риторика : учеб. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва: Дашков и К, 2014. – 560 с.

11. Абрашина, Е. Н. Риторика. Культура оратора : учеб. пособие / Е. Н. Абрашина. – Москва : МГПУ, 2011. – 186 с.

12. Колесникова,  Э. Введение в теорию риторики / Э. Колесникова. – Москва: Языки славянской культуры, 2014. – 160 с.

13. Каверин, В. И. Ораторское искусство: учеб. пособие / В. И. Каверин, И. В. Демидов. – Москва: Юнити Дана, 2012. – 256 с.

14. Штрекер, Н. Ю. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / Н. Ю. Штрекер. – Москва: Юнити Дана, 2012. – 383 с.

15. Голуб, И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / И. Б. Голуб. – Москва: Логос, 2014. – 432 с.

 

Режим доступа: http://www.prlib.ru/.

Режим доступа: http://xn--90ax2c.xn--p1ai/.

 

Режим доступа:  ЭБС «IPRbooks»

 

 

 

 

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1 Перечень аудиторного фонда, материально-технического оборудования, необходимого для освоения дисциплины

Лекционные занятия.

Аудитории для лекционных занятий содержат: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, комплект учебно-методических материалов, доску.

Для освоения дисциплины в лекционных аудиториях имеются технические средства обучения (аудио- и видеовоспроизводящая аппаратура):

- компьютер, монитор;

- экран.

Практические занятия.

Аудитории для практических занятий укомплектованы специализированной мебелью, техническими средствами обучения (проектор, экран, компьютер/ноутбук) и иным оборудованием.

Самостоятельная работа.

Помещения для самостоятельной работы оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом к электронной информационно-образовательной среде Института:

- читальный зал (корпус № 2),

- компьютерный класс (ауд. № 205, 219, 220, 224 корпус № 2).

 

8.2 Перечень лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения, необходимого для изучения дисциплины

 

№ аудитории

 

Наименование программных продуктов

205

Windows OS, Microsoft Office, Windows Server, Kaspersky Endpoint Security, SPSS K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater,

Реквизиты договоров и лицензионных сертификатов на программное обеспечение:

Microsoft Open License (41957791, 42213966, 42500504, 43477183, 44107839, 46126336, 46126337, 47323872, 47855899, 48158797, 48497044, 60784280, 64454435, 64527996, 68385086, 69133251, 69133680)

KES (1B08­171114­064952­317­273)

SPSS (f1019e80880be6a4ab12)

GNU GPL: K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater

219

Windows OS, Microsoft Office, Windows Server, Kaspersky Endpoint Security, K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater,

Реквизиты договоров и лицензионных сертификатов на программное обеспечение:

Microsoft Open License (41957791, 42213966, 42500504, 43477183, 44107839, 46126336, 46126337, 47323872, 47855899, 48158797, 48497044, 60784280, 64454435, 64527996, 68385086, 69133251, 69133680)

KES (1B08­171114­064952­317­273)

GNU GPL: K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater

220

Windows OS, Microsoft Office, Windows Server, Kaspersky Endpoint Security, K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater,

Реквизиты договоров и лицензионных сертификатов на программное обеспечение:

Microsoft Open License (41957791, 42213966, 42500504, 43477183, 44107839, 46126336, 46126337, 47323872, 47855899, 48158797, 48497044, 60784280, 64454435, 64527996, 68385086, 69133251, 69133680)

KES (1B08­171114­064952­317­273)

GNU GPL: K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater

224

Windows OS, Microsoft Office, Windows Server, Kaspersky Endpoint Security, K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater,

Реквизиты договоров и лицензионных сертификатов на программное обеспечение:

Microsoft Open License (41957791, 42213966, 42500504, 43477183, 44107839, 46126336, 46126337, 47323872, 47855899, 48158797, 48497044, 60784280, 64454435, 64527996, 68385086, 69133251, 69133680)

KES (1B08­171114­064952­317­273)

GNU GPL: K-Lite Codec Pack, 7-Zip 15.14, STDU Viewer,Pack, Alternative Flash Player Auto-Updater